Кто есть кто в стандартной школе по всем стандартам стандартной образовательной системы?
17.06.2004, Арман Сулейменов
Директор – управляющий, главный босс школы, держащий в своей зависимости подчинённых (учителей) и находящийся в зависимости от департаментов, министерств и т.п. Следит за тем, чтобы никто не отходил от установленной нормы, контролирует «нормальное» (в значении: по отношению к большинству) функционирование школы как неживого организма, подписывает различные кодексы поведения, правила и внутренние законы. Жёстко порицает невыполненные требования, ошибки и падения.
Учитель – приходит в школу в большей степени для получения зарплаты, чем для истинного обучения. Вечно говорит ученикам, что они не ценят их малооплачиваемый труд. Их девиз: «Мы даём вам знания». Они видят в этом своё благородное призвание. В этом кроется глубокая ошибка: не надо давать знания, надо помочь взять их, найти их самому. Традиционный учитель под страхом плохой оценки разрушает весь творческий потенциал, стремление к познанию, истинное любопытство каждого ученика. Готовит уроки (в лучшем случае) по плану, придуманному столетие назад. При подготовке ежедневно открывает старинные книги с фактами, которые уже успели измениться сотни раз. Не желают продолжать обучение, считая свои слова непререкаемой истиной. При вопросе учеников, на которые «готовых ответов» не имеют, увиливают от ответа, скрываются за самим же непонятными «готовыми формулировками», либо вовсе не замечают вопроса и ученика, его задавшего. Третий возможный вариант: говорят, что ученики «всё равно это не поймут», что «это архисложно для их тупых голов». Регулярно грозятся вызовом родителей, применением дисциплинарных санкций.
Отличник – любимчик учителей, «всезнайка» с отсутствующим, как правило, умом. Делает всё, как положено, и не дальше строчки, которую задали на дом. Не умеет мыслить самостоятельно. Вечно ссылается на авторитетов, цитирует Вольтеров, способен лишь на воспроизведение, чем на производство. Учится ради высшей оценки, корит всех, если получает не то, что ожидал. Излишне самоуверен, явно идеализирует свои реальные способности, является объектом зависти одноклассников. Обычно очень слабо развит физически, часто болеет.
Двоечник – не делает ничего из домашнего задания, т.к. знает, что в жизни эти факты практического применения не найдут. Не слушает и часто очень грубоотвечает учителям, зол, озлоблен, агрессивен. На уроках занимает последние парты (Это сладкое слово «Камчатка»…); находится в постоянном страхе, когда учитель открывает журнал и сквозь толстенную линзу очков «пробегает» больными глазами по списку класса в поиске новых жертв – не имеющих отметок, с пустыми или заполненными сплошными «н» клетками школьников. Изгой образовательной системы.
У вас не сворачиваются мозги от подобных негативных дефиниций? «Это точно относится не ко мне», «Автор – полный неудачник, держащий обиду на окружение», «Что за ерунда?», «Вы сумасшедший», «Что у вас было в школе?», «Не делайте общих выводов из частных наблюдений» - ваши вполне справедливые отклики слышал уже, взявшись за ручку. Я намеренно сгустил краски, создал такую мрачную картину, написал безнадёжную тьму. Заверяю вас, эти определения относятся, естественно, не ко всем. Есть приятные исключения. Я рад, что они есть. Моя цель – помочь вам увидеть или не увидеть в этих определениях себя и начать изменяться к лучшему. Будьте откровенны. В случае, если ничего из написанного вам точно не соответствует, мои поздравления: вы готовы к тому, чтобы взять новый top. Нашли? Прекрасно: я писал не зря. Сделайте так, чтобы написанное из страшной правды превратилось в красивую ложь. Когда вы совершите это, с полной поддержкой автора можете использовать запачканную мной бумагу в качестве неэффективного топлива или эффектного самолёта. Пристегнули ремни? Расстегнули фантазию? В полёт!
